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威尼斯的小艇读后感

2016-08-01 09:25来源:www.3j3j.com 点击: 次 字体大小:
威尼斯的小艇读后感
  篇一:《威尼斯的小艇》读后感
  我读了《威尼斯的小艇》后,我知道威尼斯是水上城市,他们都用小艇当交通工具,船夫的驾驶技术特别好。
  他操纵自如,毫不手忙脚乱,商人们带着货物,走下小艇做生意,青年妇女在小艇里高声谈笑,孩子由保姆带着,到郊外呼吸新鲜空气,老人们去教堂作祷告,半夜,一群人拥出,走向各自的小船,回家了,古老的威尼斯又入睡了。
  篇二:《威尼斯的小艇》读后感
  哈哈,马上就要学完语文书上的全部课文!这不,今天学习了26课《威尼斯的小艇》这篇课文,让我又知道了一种交通工具!
  课文主要讲了:小艇是威尼斯主要的交通工具,又介绍了小艇独特的结构特点,接着写了船夫的驾驶技术,最后详细的介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
  读后我知道了船夫的驾驶技术特别好,无论怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,他不但不会手忙脚乱,还能速度非常快,有时还能作急转弯。尤其是"两边的建筑飞一般地往后倒退",这句话就足以表达了"快"这个字。
  小知识:"威尼斯"是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,有"水城""百岛城"之称。"小艇"就是轻快的小船。
  这就是我的读后感。
  篇三:威尼斯的小艇读后感
  读了《威尼斯的小艇》后,我知道了小艇是威尼斯人重要的交通工具,必不可少。
  这篇课文通过写船夫的驾驶技术特别好、以及威尼斯人与小艇的关系密切,写小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。
  我也想去威尼斯,坐着小艇,吹吹海风,感觉爽极了,棒极了,舒服极了!坐在上面烦恼就抛到了九霄云外,再也不见了!我也真羡慕威尼斯人啊!每天都能乘坐着小艇,到哪儿都行,上学、上班、去看电影、去逛街等等都行。
  这座水上城市真不是徒有虚名啊!
  一定有非常多的人都想去威尼斯,都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、买菜、上学,去做任何的事情,真是很有情趣啊!
  威尼斯,我也好想去呀!
  篇四:威尼斯的小艇读后感
  这个故事写的是威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术以及这个小艇在威尼斯里的作用,表现更展示了威尼斯这座世界著名的水上城市特有的风光。
  这个故事说的是威尼斯的水上风景的特点。
  篇五:威尼斯的小艇读后感
  宗海江
  今年暑假观看了王老师执教的《威尼斯的小艇》视频后细细品味,王老师这节课的教学流程,有很多值得学习的地方。
  一、教学过程围绕教学目标设计,科学合理
  教学目标是课堂教学的出发点和归宿。王老师把本课的教学目标定位在以下四个方面:一是能正确认读本课生字新词。联系上下文理解由生字组成的词语" 船艄、纵横交叉、操纵自如".二是正确、流利地朗读课文。有感情地朗读外形、船夫等内容。三是了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。四是领会作者抓住特点来描写的表达方法,体会作者的表达效果。充分体现了因学定教的设计理念。前两个目标是常规目标,第三、四个目标需从阅读中获得,所以王老师在她的过程设计突出了让学生学习"抓住关键词句,揣摩领悟作者的表达方法".所以这四个目标设计的非常合理。
  二、教学思路层次分明,脉络清晰,注重能力的培养
  王老师的课堂教学主要由五大环节组成:1.多元导入;2.初读课文,整体感知;3. 精读课文,实践方法;4. 拓展知识,积淀素养;5、生谈收获,小结课堂。整堂课各个环节环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中。遵循了语文阅读教学的基本规律,符合教学内容特点,并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验,符合学生实际。
  这节课王老师设计的教学流程,每一环节,围绕目标,简约而不简单,节节相扣,层层递进、深入,过渡自然,时间分配合理,课堂结构严谨,突出了重点,突破了难点,充分发挥了学生的主体地位。中高年级阅读教学的流程设计要服务于教学目标,集中体现语文课程目标的实现,引领小学语文教学由学课文向学语文转变,王崧舟老师为我们做了美丽"转身"的示范。
编辑:3j3j范文 作者:3j3j范文
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